2020年伊始，一场新型冠状病毒感染引发的肺炎肆虐神州，本该欢乐祥和的鼠年春节被疫情阴霾笼罩，全国各省市陆续进入一级响应状态。这场突如其来的新冠肺炎疫情，让校园变得静悄悄。为充分准备迎接开学复课工作，六安市城北第二小学针对不同年级的学生，充分利用网络资源开展停课不停学活动，让每一位学生不在孤单。

一、分工协作，加强统筹。由于本次疫情来势强，变化快，加之年后开学在即，学校第一时间成立了防控工作领导组，组织机构分工明确，联合办公，高效运行。全体班子成员全部划分到班级一线，进入在线课堂中，协助课任老师及时了解课堂动态，解决家校实际问题。

二、智慧校园，助力战“疫”。近几年该校重视智慧校园的软硬件投入，从学校实际出发，不喊口号，不超前消费，让每一点投入都能产出应用效益。

1、2月11日根据疫情发展，提醒教师注意自我隔离应对可能的开学工作；同时在智校上线中采集教师每日健康、教师每日位置、体温，接触情况等。学校将汇总这段时期的数据，作为教师开学健康监测的重要依据。

2、2月16日针对每个学生的实际情况，分类实施学生每日健康数据汇总，督促学生和家长做好防疫工作。主要以线上为主，确实无法完成的，要求学生每日自我记录，开学后统一收回。

3、管理会议，全面线上。疫情之初，根据防指的统一隔离部署，不能线下召开会议，我们利用智校线上会议室，学校主要工作人员，交流布置近期的主要工作，根据疫情发展，安排到校值班和线上办公。

三、师生同心，线上分类教学。3月2日该校依托学校智校平台，全面开展面向全体师生的线上课教学活动。

1、研判精准，准备充分。

（1）线上课前，领导组召集教务处、总务处、德育处、少先队、办公室、信息中心等部门的线上会议，从家长认可度，参与难点，课程形式，内容规划，平台选择等几个方面认真做了研讨，提前三天下发课程安排，参与注意事项，困难学生线上答疑等，指导家长做好线上课各项准备工作。

（2）班主任老师开课前认真调查本班学生参与方式和实际困难，指导配合家长逐个解决，重点关注防疫一线的工作人员子女的线上学习情况，落实困难学生“一人一案”。

（3）做好教师线上培训。线上教学开课前，进行了三场线上培训，第一场针对全体教师集体强调，统一认识，布置线上课安排，智校的基本操作，平台功能。第二场针对班主任老师，如何做好家长动员指导及课任教师协调，管理好班级智校平台。第三场针对教研组，培训课程内容的选择统一，课后反馈研讨。智校直播以年级为单位明确到人。

2、坚持“双师课堂”教学，在收看播放教学视频的同时，任课教师同步听课，课后进行线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等工作。同时，利用智校直播课程，各种群软件进行互动，最大可能弥补线上教学的不足，提高线上教学效果。做到内容安排科学，参与渠道多样，教师指导精准，教学反馈及时，学生全部参与。

3、部门联动，加强覆盖效果。针对部分学生仍然在农村老家，为共同配合做好学习终端的保障工作，确保疫情防控期间教学达到全覆盖，学校积极与广电、电信、移动、联通等运营商对接，最大限度满足不同学生的在线上课需求，扩大课程资源覆盖面。

4、师生互动，加强关心关爱。坚持立德树人，以学生身心健康为核心，全面落实“五育”并举。

（1）在抓线上教学的同时，注重疫情防护知识普及，加强心理健康教育，进一步培养学生的社会责任感和人文情怀。少先队坚持每周一的线上升国旗仪式，并将国旗下讲话提前下载、录制完成，学生可以在线观看或点播。

（2）特别关注坚守防疫一线人员子女、留守儿童、随迁子女、困难家庭子女及学习有困难的学生等特殊群体，班子成员和课任老师包保到班级、学生，定期回访，并提供必要的学习帮扶。

5、课程开发、双管齐下。一方面组织骨干教师认真完成省平台课程的录制工作，虽然时间紧任务重，但更要保障课程质量，学校安排有专人指导，专人保障。另一方面成立以名师工作室，学科带头人为骨干的课程开发团队，着手学校线上课程的录制工作，搭建自己的云课堂平台，按年级段安排专门团队确保更新进度与在线课堂一致。

6、定期总结，经验分享。线上教学虽然不是什么新鲜事物，但这样全员参与的形式还是第一次，起步之初凸显的问题还很多。我们要求老师们发现问题就要反馈，学校牵头组织应对方案，针对课程资源五花八门的情况，我们要求各年级段认真甄选保持内容进度相对统一；针对各家庭的实际情况，我们提供电视，网络，群直播，智校平台等多种形式保障全覆盖，针对作业反馈困难的问题，我们利用智慧校园的各种功能，把学习内容，作业反馈都整合在一起。每周保证一次线上课经验交流线上会议，邀请线上教学经验丰富的老师分享自己的应用经验，发挥帮带的效果。

线上教学是特殊时期的过渡授课方式，也是利用信息化手段实施教学的一种探索，或将成为未来教育发展的一种趋势。疫情虽然把我们相互隔离，但我们的心连在一起。让我们心手相牵，凝心聚力，不惧挑战，以不破楼兰终不还的决心，持续完善线上教学工作。（项宇）