后疫情时代，如何解决因疫情影响而引发的各类教育问题，如何推进学校的高质量发展和教师的专业化成长，是每个教育研究者、管理者要思考的问题。

5月4日上午，上海师范大学刘伟教授博士工作站专家刘伟、陈宁教授，界首市教育局党组成员刘亚陆、宣传科长宋丹丹，界首名师工作坊代表，界首市中小学校校长代表在界首中学读书会参加五月沙龙活动，界首中学副校长王泽民主持活动，共话后疫情时期教育发展问题。

大家结合自身管理和研究实际，各抒己见，交流经验，探讨解决问题的思路。

舒庄中心学校校长张清群说，教育教学质量的提升关键在教师，他提出学校要了解老师的所需所求，为老师做好服务，同时，学校要完善制度，优化机制，不断激励教师专业化成长。名师工作坊王海燕老师，谈到了不同年龄段、不同学科教师对参与教研活动的不同认识， 她说，教师的成长离不开教学研究。吕素丽老师指出，教育是学校、家庭、社会的共同责任，教育不是功利的，教育是一种情怀。界首市实验学校校长陈坤认为，教育高质量发展离不开一个高质量的领导者和领导团队，教师的专业化成长离不开机制的创新。界首中学校长闫锋提出，受疫情影响教育模式发生变革，结合新课程改革，学校的高质量发展和教师的专业化成长面临新的考验，需要完善的机制保障，离不开特色、个性、创新，同时，后疫情时期学校对师生的心理健康干预也很重要。

针对大家提出的问题，刘伟教授谈到，学校高质量发展不仅仅是学生学习成绩好，还包括学生品德、创新、个性发展以及心理健康等多个因素。教师要善于把教育教学中的问题转化为科研课题来研究，研究中要拿数据来说话，分类列举，深入思考问题的原因。他建议每一位老师都要读一本有关教育科学研究方法的书。

陈宁教授说，我们不仅要立足教育看教育，还要跳出教育看教育。他以上海市徐汇中学和彭浦中学的成功案例，阐明了“教与学匹配”的“精准教学”理念和“以学优教，以教优学”的”双优”理念。

与会人员纷纷表示，本次活动受益颇多，在教育专家的引领下，我们进一步明确了今后教育管理和教育教学工作的方向，对学校特色和项目建设都有了更加明晰的认识。

（计 伟）