自中办、国办下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，金寨县教研室以“减量不减质”为主题，精心组织调研，开展作业研究，建构作业新模式，着力为“双减”落地开路护航。            

一是加强调查研究。召开全县中小学校长会议，县教研室负责人做改进作业设计专题动员，增强了学校的自觉性和紧迫感；同时，分片召开分管教学的副校长、教育教学处主任、学科组长等人员参加的座谈会，逐一听取学校汇报，详细了解各学校在“双减”背景下改进作业设计的具体措施，及时指出问题，适时给予指导，有效推进了学校专题教研。推行教研员联系学校制度，所有教研员深入到学校、到课堂，对各科作业进行检查、统计、分析，指导学校开展教研活动。            

二是梳理负面清单。8月23日至29日，组织全县中小学幼儿园教师集中培训，县教研室要求学校校长、分管校长认真准备，课件提交教研室审核，在全体教师会上专题解读 “双减”文件，让大家全面准确理解“双减”的背景、意义以及具体要求等，为落实“双减”政策、改进作业设计奠定了坚实基础。在此基础上，各学校组织教师集中开展专题讨论，梳理出作业负面清单，对照清单逐条整改。            

三是突出正面引导。“作业管理”是五项管理的重中之重，是小切口、大改革，以小见方向，以小见责任。金寨县教研室坚持通过多种途径，突出正面引导，促进广大教师及时转变观念。8月份以来，一直坚持通过公众号“金寨教育之窗”持续推送有关“双减”的政策文件，以及各地在改进作业设计等方面的经验做法，不定期通过校长群、金寨教务群、教资师训群推送好的文章，要求学校组织教师学习，推荐给家长阅读。10月9日，县教研室还组织全县教师参加了有教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所指导，浙江省教研室主办的《“双减”背景下作业设计与管理》线上论坛。发达地区的先进做法给了老师们很多有益启示，有的学校还组织老师重复收看。            

四是探索经验做法。为切实减轻学生作业负担，金寨县教研室鼓励各校积极尝试新方法、探索新模式、总结新经验。槐树湾实验学校组织教师学习研讨“五项管理”中作业方面的相关政策，提高教师政治站位，开列作业正负面清单，健全作业管理机制，实行作业在线公示制度；白塔畈实验学校着力在“家校共建”上下功夫，向家长倡议合力育人，指导家长如何引导学有余力的学生拓展知识，让孩子参与力所能及的家务劳动，指导亲子运动，亲子阅读等；明强小学立足校情学情，精心布置校本作业，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等育人功能；古碑中心小学把“备作业”作为作业管理的重要一环，作业布置达到了“年级总控、班级统筹、不超总量”的要求。            

五是建构“四多”模式。作业类型多样化。突出分步性，将作业分解成若干个部分，让学生在不同的时间完成不同的作业。突出主动性，鼓励学生自己找资料，出练习，让学生交换答题，共同查阅。突出典型性，选取有代表性的典型习题，促进学生将知识迁移为能力。突出趣味性，做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一。作业设计多层化。作业量分层，根据学情适当增减。作业难度分层。根据不同类别学生的最近发展区，精心设计不同层次、难易有别的作业。作业批改多样化。学生检查方式多样化。组织学生自查自改、互查互改。教师批改方法多样化。做到随堂批改、面批面改、抽样批改、全批全改。突出面批面改，及时反馈指导。作业评价多元化。评价主体多元化。教师评价，点拨指导；同伴互评，交流碰撞；自我评价，反思提高。评价内容多元化。评价内容包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等。评价方式多元化。评价方式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。            

教学未启，教研先行，教以共进，研以致远。“双减”政策推出以来，金寨县教研室未雨绸缪，积极主动，务实求真，扎实推进专题教研，为基层学校指明了方向，得到了上上下下一致肯定。

（江星）