为进一步落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更好地引领教师做好幼儿园与小学的双向衔接，提高家长对幼小衔接的认识，2021年12月17日上午，庐阳区吴庆莉名师工作室开展“‘幼小科学衔接’小学·幼儿园·家庭三方联合教研”活动，特别邀请合肥市安庆路第三小学大杨分校副校长阮敬坤、数学教研组组长谢后菊、数学老师祁豫、周琴，以及合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园九位家长代表共同参与。

本次教研活动从观摩大班数学活动《一起一起分类病》开始，工作室成员周源远老师采用情境化的活动方式，利用信息化手段，增强活动的互动性与操作性，让幼儿在趣味游戏中掌握数学知识，发展数学思维。通过近距离地观察幼儿数学游戏活动，大家直观地感受到孩子们的自信及各种能力的发展，使小学老师及家长进一步了解了幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念。合肥市安庆路第三小学大杨中心分校谢后菊老师感触颇深：幼儿园的这个数学活动就是小学活动中的统计与概率，教师以形促进逻辑思维，以口促进语言思维，以手促进动作思维，全方位调动孩子的参与兴趣。观摩的家长纷纷表示孩子们兴趣很浓，值得借鉴。

观摩活动结束后，参会人员来到会议室继续进行接下来的研讨活动。合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园保教副主任唐媛媛、合肥市安庆路第三小学大杨分校老师周琴分别进行《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》解读。从幼儿园和小学老师的分享中我们可以明确地看到：教育内容上体现了衔接一致，幼儿园和小学都围绕身心、生活、社会、学习四个方面做好入学准备和适应教育，一方面清楚明白地指出了应该准备和适应什么，另一方面强调了幼儿园和小学应该共同着力通过哪些途径和方法促进儿童在这四个方面的发展；两个学段既有共性，又体现两个学段的梯度，在内容上体现了衔接教育的一致性和连贯性。有效地帮助家长们明确了做好入学准备，不仅要关注幼儿学习的具体内容，更要关注学习的计划性、坚持性、专注力、任务意识这些影响深远的学习品质的培养；不仅要关注学习上的准备，还要关注身体运动、情绪情感、生活习惯、生活能力以及社会交往这些非智力因素。

随后是小学·幼儿园·家庭问题研讨环节，三方就“拼音需不需要提前学？”“在阅读方面，需要注意些什么？”“小学现阶段的双减形势下如何让孩子适应小学”等问题进行了全面又深入的研讨。合肥市安庆路第三小学大杨分校副校长阮敬坤建议：首先要让孩子养成自主学习的习惯，家长在陪伴孩子的同时要学会适时放手，给孩子一定的时间和空间。家长们要用发展的眼光看待孩子，要尊重孩子身心发展的特点，不要拔苗助长。

活动的最后，庐阳区吴庆莉名师工作室主持人、合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园园长吴庆莉再次强调了科学幼小衔接的重要意义，提倡建立幼小协同互通的长效机制，小学·幼儿园·家庭三方齐心协力，共同帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。让小学、幼儿园和家庭在互相沟通和理解上达成共识，共同研究发展方向。

此次小学·幼儿园·家庭三方联合教研活动，进一步推动了幼小科学衔接工作的开展。老师们将以“匠人”精神，寻方法、探途径，家长们将逐渐成长为幼小科学衔接的认同者、支持者、参与者，与老师们一起用“专业、共情、爱心”搭建一座“幼小衔接”的桥梁，帮助孩子顺利过渡。

（文字：周源远  照片：张林  编辑：申梦夏  初审：武影 复审：吴庆莉 终审：高洁）