离2020年高考只有100多天了，高三师生都进入了备战高考的关键时刻。为检阅高三学生的学习状况、为决战高考提供参考，合肥市教育主管部门特意为本届高三考生准备了第一场大规模联考——202020届高三教学质量检测第一次联考（俗称2020年高考“合肥一模”），其重要程度可想而知。“合肥一模”考试结束后，本报编辑部收到了合肥科学岛实验中学等名校名师点评高考“合肥一模”试卷的分析文章，为广大备考师生提供参考。
合肥科学岛实验中学（原中国科学院合肥分院附中）是中国科学院合肥物质科学研究院主办的完全中学，曾经连续多年与合肥工业大学附中、中国科学技术大学附中等高校附中一同获得合肥市高中教育教学质量综合评价二等奖。近年来学校因材施教，走出了一条“错位竞争，特色发展”的新路，教学教学质量稳步上升。在近三年高考中，合肥科学岛实验中学（原中国科学院合肥分院附中）本科达线率保持在77%以上，其中一本以上20%左右。近日，合肥科学岛实验中学再一次获合肥市普通高中教育教学质量综合评价二等奖！这也是自1979年高中开办以来，合肥科学岛实验中学在教育教学质量综合评价方面第34次受到合肥市教育局的嘉奖和表彰。合肥科学岛实验中学先后被授予国家级和安徽省青少年体育俱乐部、中国科学院先进文明单位、“合肥市德育工作先进单位”等光荣称号。
语文
以人为本谋人发展传承创新薪火不息
◎合肥科学岛实验中学汪先静
汪先静，女，高三语文资深骨干教师，成绩优异；2017年“一师一优课、一课一名师”评选活动中，所报作文课被评为“市级”优课。2017年、2018年连续两年撰写“合肥一模”语文试卷分析并发表。
一张有温度的语文模拟试卷，为这个寒冷的冬日带来了一些温情。除了传承紧扣考纲、高度贴合全国一卷的优良传统外，语文模拟试卷还含蕴着出题者的良苦用心：以人为本、注重精神传递的人文关怀，以及关注变革、发展学生综合能力的匠心。
一、选材，关注民生，传递精神
论述类文本所选“区块链技术”话题、非连续文本关于“智慧城市”和“5G技术”等话题，不但关注到时代发展、科技创新带来的振奋人心的时代新气象，更聚焦于科技发展应以人为本、服务民生的社会呼吁。即使是文言文阅读中所选人物黎士弘，其为官之道也体现了“仁与恕”、“与民休息”的民生关注。
传承与创新是每个时代都不会避开的传统议题，今年的一模语文试卷中同样也体现了这种思考与备考引导。从驱动“区块链技术”、“智慧城市”和“5G技术”发展的创新精神，到语用题中“章丘铁锅的启示”所揭示的坚守工匠精神和压缩语段芭蕾舞剧的中西融合，再到作文题关于“勤奋学习”精神的倡导，每一则材料的选择无不彰显着出题者对当今社会复杂局面的哲学思考，同时也引导着考生们的价值选择：传承优秀传统文化，在创新发展中注入优良传统精神。
二、设题，以生为本，发展能力
非连续文本，主观题这样设题：作为“胡焕庸线”以东的省会城市，合肥市如何更好地建设智慧城市？题目从学生的个人发展出发，树立考生关注区域发展、改造社会的时代主人翁意识，呼唤考生培养自觉参与国家建设的责任担当。作文题则引导考生正视勤奋学习的时代必要性和个人发展必要性，重新审视自我的学习态度与方法，尊重他人的努力与付出。可以说，几乎每道考题都彰显着以生为本、立德树人、发展学生综合能力的师者责任。
三、创新，大胆扬弃，拓宽视域
大胆摒弃2019年全国卷断句题四个选项“三·一”分组难以考查学生理解能力的出题方式，回归“二·二”分组的方式，以保证考查学生实际水平的公平性。
以往的各地模考，文言文材料多来源于《二十四史》，《二十五史》则少有涉及。今年，合肥一模的文言文材料则出自于《清史稿》。小说阅读选材于第十届茅盾文学奖获奖作品《牵风记》，该作品发表于2018年，不属于传统认知中经时间沉淀、历史检验的旧经典，体现了出题者选材只问经典，不问新旧的思想。这些创新，大大拓宽了材料选择的视域。
总的来说，试卷结构设置合理，材料选择精心用心，难度适中又具有区分度，可以全面检测学生综合素质和一轮复习的效果。试卷呈现了出题者对高考核心功能的深刻理解，为考生接下来的复习备战提供了思路。
数学（文科）
考点覆盖全面合理有效激发学生学习潜能
◎合肥科学岛实验中学陈春生
陈春生，男，中学一级教师，高中数学骨干教师，现任合肥科学岛实验中学数学组教研组长。多次荣市、区教学评比一等奖；2019年，所带高三毕业班级成绩显著，有66.7%的同学被一本院校录取。
2020年合肥市高三第一次教学质量检测数学（文科）试卷整体稳定，紧扣新课程标准和《考试大纲》。其命题模式与全国I卷一致，考点覆盖全面、合理，试题设计具有注重学科基础性、综合性、应用性等特点，在稳定的基础上力求创新。试卷重点考查数学应用的两个方面即基础知识与学科应用，有效地激发学生学习潜能，充分发展了学生的基本数学素养。
试卷延续了2019年合肥市高三第一次教学质量检测试卷的风格，难度较2019年试卷相比稍有降低，个别试题的难度与考查方式的变化体现了新课标中的一些变化与要求。内容设计贴近时代，贴近社会、与生活实际紧密联系。整个试卷既准确地把握新课程标准背景下的高考动向，也是对2020年高考的一次客观、积极、大胆的预测。
试题结构与新课标全国卷（一）保持一致，分为选做题、填空题、解答题与选做题四个个部分。考查的知识点既有集合、复数运算、程序框图、向量等基本知识，同时也包含三角函数、立体几何、统计与概率、解析几何、函数与导数、实际应用等主干知识。选做题重点考查了极坐标与参数方程及三元基本不等式等知识。全卷的知识点考查覆盖全面，重点突出，结构科学、合理。
试卷注重基础性与应用性，围绕数学核心素养，突出能力立意。首先，试题注重对基础知识的定义（本质）与解决该类问题的通性通法的考查，如第3、5、17题；其次重点考查学生的综合思维能力即学科应用能力，如第8、11、21题等；同时也考查学生数据分析与信息提取能力，如4、18题，以及对实际应用的分析问题、解决问题的能力，如第4、10题。
在传统题型的基础上，试卷也追求创新，如11题的多选，15题的双填空，还有第5题对三角函数定义、运算的联合考查，引导学生抓住知识的本质，有效复习。上述变化可能是今后高考的一个新动向，复习备考的一个新导向，将引起各位老师的关注。
此外，试题与教材紧密联系，不少题目以教材例题或习题为背景或由其直接改编而成，如第7、10、19题，源于教材，但又高于教材。这种注重回归课本是高三的复习一种有效策略，对后期备考复习有积极的指导意义。
学生在答题中反映出的一些问题如审题不严、运算能力不过关、对知识本质掌握不牢、知识间的联系理解不透等，值得全体高三毕业班师生关注。
备考建议：
1、回归课本，理解知识本源，构建知识网络。
2、精研考纲，关注高考试题特点及变化动向。
3、查缺补漏，夯实基础，加强运算能力等专项训练。
4、立足生情，有效教学。
地理
关注家国情怀体现创新开放理念难度平稳
◎合肥科学岛实验中学王娟
王娟，女，中学一级教师。2014年获合肥市高中地理信息化教学一等奖；合肥市地理摄影比赛全市第一名。市高中地理优质课区级一等奖、市级三等奖；2017-2018年所带班级连续荣获市教育局“五四红旗”团支部；2019年获中科院优秀团干；合肥市优秀班主任。长期从事社会实践。
2020届合肥市第一次教学质量检测地理学科试题在紧扣2020年《考纲》的基础上，聚焦地理学科主干知识，注重对学生获取和解读地理信息能力的考查，试题立意强调创新、协调、绿色、开放、共享的理念；情境设计紧随国家政策发展，密切联系实际，贴近考生认知水平，构思巧妙，总体难度平稳。
从试卷结构和试题形式来看，试卷分为25道单选题和3道综合题。试题选材既有关注天文前沿的“阿里星空观测站”，也有体现大国担当的“非洲大陆中国标准铁路网”。试题全面考查了学生的地理学科素养，有阿里、东南亚、北美洲的“区域认知”；有晒盐滩地微观区域和气候关系及乡镇“两假企业”与区位选择的“综合思维”，更有在国家“一带一路”战略背景下山东瓜农走出国门进行农业生产活动及贵州大洋溪村位置变迁的“人地协调观”。试卷亮点较多，如单选题中“东北两假企业”在体现发展创新和改革开放成果的同时，也是对去年全国卷“抱团飞地”的回应。“我国迁移流动人口和大都市产业群落”问题引导学生关注民生关注城市发展，“托什干河水文站与洮河河流阶地”强化了学生对水循环及内外力地质作用的理解与掌握。三道综合题考查背景分别是中国南北重要地理分界线秦岭，“一带一路”战略实施下农业走出国门和台湾岛自然气候，让地理问题探究不仅有空间的“广”，也有时代的“新”，更有家国的“情”。综合题情境新、设计巧，答案平稳，考查学生扎实的基本功和地理学科规律的逻辑分析能力，如从地形角度分析秦岭自然带丰富多样的原因，致敬经典题型，考查了学生获取和解读图中地理信息并调动和运用所学陆地自然带垂直地带性等地理知识的能力。秦岭植被恢复问题和台湾7月风向及降水量分布问题也很好的考查了学生调动和运用气候分布、水文特征、大气环流等地理知识的能力。
全卷满怀对学生“地理知识”、“地理素养”、“地理能力”、“地理智慧”和“大国风范”的考查，是一份优质的一轮复习检测试卷。
在接下来的二轮提升中，要特别注意对照《考纲》深度探究，继续构建和完善地理主干知识体系，大胆运用地理知识和原理解释并分析生活中的地理现象和热点问题，提高真实复杂情境下快速调用地理知识和地理原理分析实际问题的能力。在日常的讲解训练中，要注意精选案例和题型，引导学生建立“母题”发散思维。注意寻找答案和试题材料的关系，强化读图用图能力，审题要细致深入，理解要全面迅速，敢于联想，综合知识点，作答要严谨规范、条理明晰。
历史
重视基础知识强化能力运用
◎合肥科学岛实验中学郭宏梅
郭宏梅，女，研究生学历，中学历史一级教师，教育教学管理经验丰富；多次承接《新安晚报》点评“合肥二模”试卷约稿；2019年论文《西周宗法制与分封制相关内容探讨》在历史核心刊物《中学历史教学参考》上发表。
纵观今年“合肥一模”历史卷，体现了鲜明的学科特色。总体重视对基础知识、主干知识的考查，尤其突出学科能力的运用：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。总体来说，试卷紧扣考纲，题型和全国卷相近，试题难度适中。对后续教学有重要的指导意义。接下来我从试卷特点和接下来的复习建议两个方面，谈谈我的看法。
一、试卷特点1、发挥历史学科“立德树人”的功能。如选择题第1题和第3题。是否能
能。如选择题第1题和第3题。是否能
树立“立德树人”的教学立意，是否能落实
“立德树人”的教学任务，已经成为贯彻党
的教育方针、推进课程改革、适应高考命题的根本任务和必要措施！
2、体现了历史学科核心素养要求。主要包括：唯物史观、时空观、史料实证、历史解释、家国情怀。比如，体现唯物史观的有：第6、19题等；体现时空观的有：第4、26题等；体现史料实证的有第25、27题等；体现历史解释的有：第5、9、10题等；体现家国情怀的有：第13、14、27题等。
3、突出主干知识的考查，体现全国卷的要求。如选择题考察的主干知识有：分封制、百家争鸣局面形成的影响、察举制、经济中心南移、宋朝经济、明朝君主专制的强化、洋务运动、辛亥革命、戊戌变法、抗日战争、一五计划、罗马法、英国君主立宪制、文艺复兴、苏俄战时共产主义政策、罗斯福新政、美术流派等；材料题考查了古代、近代天文学变化情况、20世纪以来地域性历史向世界历史的转变情况。
4、命题重视“新材料”“新情境”的创设与运用。不管是选择题还是材料题，都符合“创设有效情境，促进有效学习”和“史论结合，论从史出”的理念。第26题体现的尤为明显。
5、本次中国史分值较高，占72分；世界史分值占28分。古代史分值占32分，近现代史分值占68分。
二、复习建议
1、要有时代意识，不要陈词滥调
2、要有战略意识，不要仓促应付
3、要有整合意识，不要支离破碎
4、要有方向意识，不要谬以千里
5、要有主干意识，不要不懂取舍
6、要有实干意识，不要花拳绣腿
总之，本次“合肥一模”历史卷对二轮复习备考的启示：高考复习方向要准确，要依托考纲、依托教材、研究历年全国卷。做一些针对性的题目包括近几年的高考题；强化训练，坚持天天练；有做必看，有看必评；加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分。
