6月5日上午幼儿园上学时间，安徽肥东大雨滂沱，该县实验幼儿园（御景部）近30名教师为了不让学生淋雨，自发集合在一段40米长的露天路段为学生撑起雨伞，在雨中整整坚持了一个多小时，撑出了一条“爱”的道路。

这一撑，撑起了一种职业美德。世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。所以，学校承担着教书育人的使命，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。从某种意义上说，教师的道德水准对学生的品德修养产生着至关重要的作用，正如苏霍姆林斯基所说：能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。教师只有当他的眼里有完整的学生，把关乎学生健康、安全与幸福的一切看在眼里，放在心上，才能称为真正意义上的教师。

这一撑，撑起了一份师者情怀。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。冰心说：有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机。一个有情怀的教师首先一定有着“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的共情体验和悲悯情怀，在面对学生成长过程中遇到的问题、困难时，时常能够反问自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”。就像肥东县实验幼儿园御景部的老师们一样，在滂沱大雨中，若兄长，似父母，选择自己浑身湿透，呵护学生周全。看似微不足道的小事背后往往蕴含着世上真情、人间大爱。而教育的生活本身就是热爱的生活，无限的热爱对于自然，无限的热爱对于人生，无限的热爱对于云星日月、花鸟鱼虫，无限的热爱对于四季轮换、时代更迭，同样还有无限的热爱给予纯真可爱的学生。

这一撑，还撑出了一份敬业友善的核心价值。教育是知识和文明的传播，更是情感和价值观念的传递。一切教育手段、形式、载体的核心，终将归于情感的传递，这是教育久远而宏大的终极旨趣。你希望孩子成为什么样的人，你给他什么样的教育。我们知道，言传身教是最好的教育方式，对学生而言身教比言传更重要。撑伞的教师们传递出的热情、责任、友善，以身体力行的方式推动了孩子们基本人格、基本道德、基本情感的养成，就如同培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”一般，而身处其中的孩子们又会得到潜移默化的熏陶，逐渐成为和他们的老师一样拥有热情、主动担责、与人为善的人，在生活中继续保持和传递这份价值导向，这大概就是钱穆先生提出的——格心，去领悟、去感觉、去叩问，去传递，甚至去升华。

一场大雨，让我们触摸和见证了有温度的教育，让我们对教育的核心是“人”、关键是“爱”有了更深的体验和感受，但愿能在大雨中为学生“撑伞”的教师越来越多。(杨强劲 上海市松江二中教育集团九峰实验学校)