带着“美丽园丁”的情结，怀着“灵魂工程师”的豪情，在那个还略带着羞涩的青春年华，何娟老师走上了魂牵梦萦的三尺讲台。20年的春风秋雨，20年的花开花落，凭着对教育事业的满腔热忱，凭着对教学工作的一片痴心，凭着对学生的无限热爱，她执着追求，潜心钻研，开拓进取，勇攀高峰。

她在从教生涯里，描绘了一幅幅光彩夺目的画卷：安徽省“一师一优课”省优奖；蚌埠市中小学青年教师教学业务竞赛中学组三等奖及初中语文说课比赛三等奖；怀远县语文优质课二等奖；怀远县第四届“教坛新星”；怀远县“优秀教师”；参与市级课题《怀远地方特色资源的课程化开发与研究》并成功结题；论文《初中语文活动课的探索》获“中语杯”课堂教学观摩研讨论文一等奖；教育教学论文《强化字词教学，提高语文能力》在专业期刊《教学与研究》上发表。 潘和娟、何双双、王婷婷、司春光、胡明祥等一大批学生从她的课堂走进示范高中，走进重点大学。

绽开的花，人们往往只是惊羡它现在的明艳，再回首，当初萌开的幼芽，浸透了汗水和艰辛。

“铁肩”担道义，“纤手”育英才

何娟老师深深地认识到，作为一名教师，只有全身心致力于学生的成长与发展，才不愧于“人类灵魂工程师”的美誉；作为一名教师，只有对本职工作尽职尽责，在关键时刻勇于担当，才能有战胜困难的动力和永不枯竭的力量。

2017年秋，初二某班的班主任因身体不适，被迫请假休息。学校一时没有找到合适的人选接任班主任。当过班主任的老师都知道，中途接“班”是大忌，学生上手慢，师生要磨合，个别学生情绪有抵触……这个班的学生成了“没娘的孩子”，班风学风一路下滑。何老师看在眼里，急在心里，所以，在学校领导找到她时，她二话没说，就接过了这个重担子，当起了“后妈”。

挑起担子只是第一步，怎样尽快扭转班级学习风气，快速地被学生接纳，实现班级良性而有序的发展，才是当务之急。严冬的早晨寒风刺骨，何老师总是第一个来到学校，打开教室的门，给孩子们打开灯、烧开水；放学的铃声响起，她不是往家里走，而是往教室跑，陪学生做值日、谈心，护送远路的同学回家。同事们都说，班级工作这样处处亲力亲为太累了。何老师笑笑说：“我这个后妈不好当啊，但是既然当了，我就要让孩子们感受到我时时刻刻在身边，要尽快得到孩子们的认可。”

功夫不负有心人，班里的学生渐渐接受了她，信任了她，爱上了她。“亲其师，信其道”，师生同心，只花了两个月的时间，班级各项考核成绩由劣转优，学习氛围日渐浓厚。这个班在次年的高中招生考试中硕果累累：80%以上的学生考入省级示范高中，其中王露洁考入怀远一中实验班；王子喆考入怀远一中华博班；董浩、王佳乐两位同学考入怀远一中钱学森班，王佳乐同学更是取得了全县第二名的好成绩。喜讯传来，学生、老师、家长都由衷地感叹“没有何老师的勇于担当，没有一心为学生的责任心，没有何老师的辛勤付出，就没有今天的大丰收”。

春风化雨露，润物细无声

做一个园丁，在辛勤的培育与浇灌之后，会有姹紫嫣红的赏心悦目和沁人心脾的满园芬芳。这种愉悦与幸福是无法用语言来形容和表达的，这也正是教师职业的魅力所在。但是他们同时也要面对一两株带刺的玫瑰，让人不能接近，给人带来伤害。对此何娟老师感触颇深，与这些“花朵”打交道真的需要耐心与智慧。

初二刚开学，班里转来一个学生，何老师凭着职业的敏感，第一面就判断出这不是个“善茬”。经过学生妈妈当时的介绍及何老师之后的打听，果不其然：家庭不幸、网瘾少年、顶撞老师、多科红灯……听着就让人着急，怎么办呢？何老师夜不能寐，辗转反侧，思量再三，决定不能操之过急，先观察几天，毕竟那只是听说，并非亲眼所见。何老师想到了一个办法，在班级里举行一个励志主题的手抄报评比活动，何老师利用自习课的时间把这个同学喊出来和自己一起在办公室整理学生的作品，一边干活一边交流。这个同学把自己之前的“劣迹”一一向何老师坦白了。何老师不但没有批评他，还对他的坦率与诚实大加表扬。观察到该同学有所触动，何老师不失时机地把面前那些励志的伟人事迹讲给他听，看到他的眼神里流露出崇拜与羡慕，何老师的心放下了一半，“孺子可教”！

然而，顽疾从来都不是一次能治愈的。不久，一次因他而起的课间冲突，让该同学成了全班的众矢之的，其他同学纷纷疏远他。看到他犯错后的懊悔、被排斥的苦恼与孤独，何老师多次找他谈话，引导他向同学道歉，疏导他被压抑的心理，并发动班干部动员其他同学主动接触他、帮助他。半学期下来，他的精神面貌和学习态度大为改观，同学们接纳了他，他自己也有了改正缺点的自信和努力学习的干劲，当年的期末考试就取得了不错的成绩。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这种推动与唤醒的实现，需要非凡的智慧和足够的耐心，如此方能收到春风化雨、润物无声的理想效果。何娟老师做到了。

为得清如许，苦引活水来

古人云：学无止境。其实教更无止境，给学生一碗水，老师得有一桶水。何娟老师在搞好教学和班主任工作的同时，从不放弃业务知识的学习和教学的钻研，努力让自己成为一个学识型、智慧型的老师。

2017-2018学年度，她报名参加了由教育部主办的“中小学幼儿园教师国家级培训计划”，为了能参加这个培训，她放弃了几乎一年的周末和寒暑假时间。当培训时间与她的教学时间冲突时，她就得提前一周把自己的教学任务和班主任工作完成，周五赶赴合肥学习三天，周日晚上回来后，又紧接着开始下一周的工作，来回奔波，周而复始。但为了充实自己，提高自己的教学能力和水平，她不辞辛苦，咬牙坚持。

2017年，她和同组的语文老师申请了一个市级的研究课题——《怀远地方特色资源的课程化开发与研究》。为了这个课题，她白天上课，晚上查资料、写材料，多次实地探访县域内的文化遗址、文化名人，并在班级内开辟第二课堂，亲自带领学生登荆山、涂山，访禹王宫、三圣寺，搜集关于大禹文化的相关资料。历时近两年，顺利结题。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，何娟老师在多年的教育教学中取得了持续的进步与骄人的成绩，与她孜孜不倦的学习与追求是分不开的。她早已暗下决心，在往后的教学道路上，将一如既往地探索与钻研，继续追寻自己的教育梦想。

不热爱花朵，得不到美丽的果实；不热爱学生，得不到满园的桃李；不热爱工作，得不到成功的事业。几度春秋，几番甘苦，望着一只只放飞的雏鹰，听着一份份骄人的捷报，对着一个个耀眼的光环，何娟老师愈加坚定她当初的承诺：倾心杏坛终不悔，誓让桃李笑春风！