相聚行知，共同成长

落叶之秋，微风徐来，所有的美好不期而至。2021年10月28日下午2：35《初中英语听说课中引导学生运用认知策略的实践研究》课题组核心成员和瑶海区众多热爱科研的老师们都来到了合肥市行知教育集团漕冲校区一楼多媒体教室，共同参与课题研讨活动。

乘风破浪，精心备课

会议伊始，课题组负责人刘佩亮主任向大家表示热烈欢迎，并简单介绍了一下会议流程。

第一节是行知学校东七校区的金苗苗老师带来的外研版8BM9U1 Could I ask if you have mentioned this to her?听说课。

金老师巧用歌曲快速导入话题，切合学生的生活实际，引导学生思考并讨论关于友谊的问题与解决方案。通过层层设问，帮助学生深入理解文本，使其意识到友谊的重要性。金老师扎实的基本功让这一节课稳扎稳打。从听力的输入，到语音的训练，再到实际情境中的输出，她充分地把自己对认知策略的理解融入到了整节课当中，同时她发挥自己的能力和特长，设计出了新颖切题的板书。

第二节是行知学校漕冲校区的陈博阳老师带来的外研版8BM5U1 It's time to watch a cartoon.听说课。

陈老师基于话题，开门见山，以己为例，辅之游戏，导入新课的同时与学生分享了不同的动画人物。在听说中的三个环节里，陈老师通过不同形式的问题培养了学生的精加工策略、组织策略等。

性格温柔的陈老师多样化的教学方式让孩子们都沉浸在她的课堂里。接着她通过对文本两位主人公对话的分析，引导学生思考当自己和朋友遇到分歧时该如何处理，培养了学生的思辨能力，树立了求同存异的价值观。最后她创设了一个卡通派对的真实情境，走近学生生活，以生为本，生生互动。

大咖云集，各抒己见

评课之前，两位老师首先就课例中设计的课题研究进行了说课。

接下来，课题组另一位负责人刘晓杰老师为大家简单介绍了一下课题研究，并对两节课进行了点评。

刘老师为大家解读两节课时，细致地分析了两位老师在教学中是如何运用精加工策略、组织策略、复述策略的。比如金老师在复述策略中运用记忆规律、干扰、首因效应等，抓住黄金两分钟，及时复述达到巩固新知的效果。陈老师在听中让学生用自己的语言表达想法体现了精加工策略。两位老师的结构化思维导图板书都体现了组织策略。

然后，区兼职教研员郑丹老师针对两节课提出了多处建设性的修改建议。

郑老师首先表扬了金老师稳健扎实的基本功，并建议她在语音教学环节中再深入一些，为学生理清如何用语气表达语义。在输出环节，Hot seat活动的真实性有待考量，教师应在真实的情境中，鼓励学生大胆发言，接纳不同的意见。

陈老师给大家留下了温柔的印象，娓娓道来一整节课。郑老师就课中形容词和动词的分类提出了思考的空间：所有的形容词都是用来表达观点的吗？她还提到教师要引导学生理解事实性形容词和观点性形容词的区别，不能一概而论，动词的分类亦是如此。最后郑老师以马可·奥勒利乌斯在《沉思录》中的一句话“Everything we hear is an opinion, not a fact. Everything we see is a perspective, not the truth.”结束了发言。

最后，育英学校的漆志高主任分享了自己的观课感想。

首先他对课题组认真务实，办好每一次教研的态度进行了赞赏和肯定。他对两位老师的思维导图特色组合提出了中肯的评价。他认为课题组的教研活动能够立足教材，对照课标，贴合新课标的教学标准。

春夏之劳，得来秋收冬逸。立根崖壁，咬定青山，无论风雨，坚韧如初。课题研究，实属不易，克服困难，摸索前行，共同成长。相信瑶海区所有老师对教研的坚定，正如崖壁上的竹，任星辰运转、岁月更换，始终砥砺顽强，终拨云睹日、苍翠挺拔。

来 源：合肥市行知学校教育集团

初 审：康    婷 

复 审：周向荣

终 审：周    武