教育如何回归自然？合肥市宿州路幼儿园教育集团湖畔分园以自然实践活动为园本特色，一直在探索教育与自然的有机结合。孩子们享受着大自然无私的馈赠，揭秘一份从自然中来的礼物。户外开展自然活动时，幼儿被教师投放的一条白布所吸引，于是“一条布的使命”开始了。

寻找·生命

施语帆（5岁）：“我们应该选择雨后的叶子，因为它比较湿。”王梓皓（5岁）：“我觉得是带有水分的叶子。”教师：“那什么样的叶子是带有水分的呢？”欧阳芸熙（5岁半）：“摸起来软软的树叶，如果是硬硬的它有可能就干枯了。”杨语桐（5岁）：“绿色的叶子就是有水分的，妈妈告诉我的。”

讨论后，师幼开展了科学小实验。幼儿对植物砸染选择的叶子有了多角度的认识、选择和判断能力。结果发现，叶子沉浮与水分的关系。

实践·智慧

砸染是人类智慧与自然的巧妙结合，大班的孩子们借助不同的砸染工具和植物，体验砸染艺术。

孩子们的问题清单：可以利用哪些工具进行砸染？选什么颜色的植物就能砸出什么颜色吗？砸染的过程中，需要什么方法吗？……孩子们是这样游戏的：尝试利用石头、积木、锤子、玩具等工具进行砸染。选来红色、绿色、紫色、黄色、各色的花、草、菜叶、果子探索颜色。小结砸染过程中遇到的困难，进行解决，总结出好的方法。

“两难困境”·超越

“老师，有人采花！”一阵“举报声”传来，原来“环境保护者”在呵斥着“采花大盗”。朱翊翔(5岁半）：“不能摘花，你把小花摘下就死掉了！”王凌皓（5岁）：“不摘花，我们怎么玩植物砸染呢？”陈梓涵（5岁）：“摘下小花它该多疼啊！”幕宏泽（5岁）：“小花现在还很小不能摘，等到它长大就可以摘啦！”

一场激烈的辩论后并没有分出结果，“道德两难法”来发展幼儿的认知，孩子们用特殊的符号表明自己的态度。通过绘本生命教育懂得对于大自然，大家应该心存感激之情。

探讨·重启

砸染游戏中遇到的问题？砸染布烂了洞下雨了（天气原因）。砸不出完整的图案。砸到了手指。

下雨啦

砸不出颜色

砸到手指

砸烂了布

孩子们在游戏中体现出吃苦耐劳、坚毅、不轻易放弃的学习品质。通过多次试误排除、筛选、过渡掉不恰当的方式方法，丰富了已有经验。游戏中的学习发展正是通过提出问题、探究问题、解决问题而实现。

创造·体验

活动中，孩子们从无目的的乱砸、到有目的的选择植物，再到尝试一株植物以及植物的拼接或错综摆放生成一个新的图案。趣味添画，颜色在孩子们的巧手中鲜活起来。

支持幼儿在“试”界中去寻求答案，这一过程中教师反思到主动获得≠被动接受。

生长·温度

为了更好的体验砸染的成就感，孩子们在小菜地种下了花种子，播撒了希望。他们每日细心照料小花苗，感受着生命所带来的美好。

期待着开出满园的花儿，再用白色方巾留住花儿的颜色，留住天然的颜料。

疫情期间，距离和防护尤为重要，如何守护幼儿的心灵，幼儿园自然环境发挥着神圣的职责。瞧，花草树木依然按照生命的节奏在生长着，而我们的孩子们吹着温柔的风，借助触手可及的植物，尽情的探索大自然的奥秘……

撰稿：张莉花

初审：刘璐