著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说：大自然、大社会是我们的活教材。春天的美丽值得孩子们去欣赏，春天到了，孩子们和爸爸妈妈一起去户外公园赏花，看到了各种各样的花，孩子们不约而同的亲近花香，孩子们非常喜欢春天的花儿，于是庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园追随着孩子们的兴趣，开启了春天花儿的探究之旅。

走进春天 探秘花儿

春回大地，万物萌生，家长们利用节假日带孩子出去游玩，通过亲身体验让孩子感知春天、探索春天的变化，在感知春天中，有的欣赏春天绚丽多彩的花朵，有的寻找春天的香香的味道。孩子们在游玩中通过看、闻、摸等多种途径与春天互动，初步感受春天的景色，逐渐的亲近和喜爱春天。

教师思考

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。好奇是幼儿阶段的年龄特点，主要表现在喜欢接触大自然和新鲜事物。春天来了，幼儿园里开出的小花吸引到了孩子们的注意力，虽然他们叫不出小花的名字，但这并不影响他们发现与探索。

在对春天的花初步欣赏后，孩子们知道了春天的花有哪些，孩子们运用绘画的方式表现出自己对春天的花的感知和体验，将他们对春天的热爱充分展现在了画面上，这正是孩子们对春天独有的感悟。

花儿的味道我知道

闻着花香、摸着绿叶，一个个专注惊奇的小眼神里满是对春天的花儿喜爱。感受着大自然给人们带来的喜悦和芬芳。追随幼儿对花的兴趣，教师通过播放视频的方式，引导幼儿认识一些常见春天的花名称，了解花的颜色、味道等。观看后，孩子们开展了积极的讨论活动。

画一画春天的花儿

幼儿在观察时，首先会观察到花儿的外观，因为外观最能直观地表现物体。在孩子们你一言我一语的交流中，他们不仅认识了各种颜色的花朵，还建立了初步的审美，通过语言表达出自己的喜好和想法，有了自己独特的见解。通过前期的实地感知，集体活动的渗透、同伴间的讨论，幼儿运用绘画的方式表达对花朵简单特征认知。

捏一捏春天的花儿

花儿很漂亮，可是很快就凋谢啦！基于孩子们对花落充满了兴趣，怎样才能将美丽的花朵留住呢？

在多次动手体验中，幼儿认识了花儿的颜色、感知了花瓣形状、感受花儿的色彩。探究花朵的过程不仅是观察和发现，还可以有多种形式，绘画花朵、彩泥花朵、点画花朵等。

教师小结

《指南》中指出：“幼儿探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验。”对于花朵的探索源于孩子的偶发兴趣，通过观察、倾听、适时指导，让幼儿在活动中感受美、表现美、创造美。

班级教师充分利用大自然这个生动的媒介，和孩子们赴一场春天的约会，用心灵去记录了春天的足迹，将这最童真的欢声笑语定格在这最美的春日时光里。

马雪艳