连续多年，合肥市教育科学研究院、合肥一中、合肥六中、合肥工大附中等省内名校都组织教科研人员对高考模拟试卷及高考试卷进行点评分析，给广大师生及家长提供科学准确的备考建议。其中，合肥工大附中是教育部直属全国重点高校，是合肥工业大学的附属中学、教育部直属高中，也是安徽省示范高中，国家教育部共建拨款学校。合肥工大附中现有教师165人，其中中学高级教师71名，国家级和省、市级优秀教师15名，特级教师8名，省级教坛新星或省优质课一等奖获得者7名，市、区(县)教坛新星16名，省、市、区骨干教师20人。临近高考，合肥工业大学附属中学的教科研人员又撰写了合肥三模试卷分析及备考建议，收到业界好评。经省内教育专家评审后，新安晚报、安徽网、大皖新闻客户端刊发了这组名校名师点评合肥三模试卷的学术文章。

□合肥工业大学附中 吴长海

吴长海，中学高级教师，安徽省优秀教师，合肥市E 类高层次人才，包河区优秀教育工作者，

全国中学物理教学改革创新大赛一等奖获得者，安徽省高中物理优质课大赛一等奖获得者。

物理试题强调以核心价值为统领，以物理学科素养为导向，以必备知识为基础，注重关键能力考查，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与生产劳动、科学技术发展的联系，试题具有一定的开放性和探究性。

试卷分析

1.以学科素养为导向，突出基础性和综合性

试题不仅在选择题部分注重对核心物理概念和规律的考查（如第15、16、17、18、19、20 题），引导学生夯实学习发展的基础，而且在计算题部分也注重基础（如第24、25 题）、聚焦主干内容（“力与运动”“电场与磁场”），突出考查学生的理解能力和运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。

2.加强问题情境设计，突出创新性和应用性

试题增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境（如第17、21、33（2）题），考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，特别是在实际问题情境中考查学生抽象概括提取关键信息、模型建构的能力，引导学生关注身边日常生活中的问题、现代科技问题，促进学生应用意识和实践能力培养。

3.突出图像信息呈现，考查信息加工能力

试题注重利用图像呈现丰富的物理信息（如第16、17、19、23（2）），增加试题信息的广度，增强试题的综合性，要求学生能够从图像中获取信息，构建正确的物理图景，考查学生的信息加工、分析综合、逻辑推理等关键能力。

4.增强开放性和探究性，考查实验能力

试题增强开放性和探究性（如21、23、33（2）题），引导学生创新意识的培养，考查学生实验能力、信息加工能力。在实验题中要求学生对实验数据进行处理，考查学生的信息加工能力。

复习建议

1.回应价值引领，注重学科素养导向

现行的高考已由“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变，所以应从试题的情景、表述、立意、模型建构、知识点、解题方法和思路等多方面来理解和分析试题，注重对“题眼”的分析和理解，切实提高对试题的理解、模型建构、信息加工、分析综合和逻辑推理能力。

2.加强模型建构，注重理论联系实际

模型建构是课程标准中物理学科核心素养的重要方面，建构与应用模型是物理学最重要的研究方法之一，也是物理学的核心学科特色，具有重要的价值。现行高考在原来的能力考查基础上特别增加了“模型建构能力”的考查，所以应在复习备考中深入思考如何建立模型以及利用模型去解决实际问题，提升模型建构的能力。

3.完善知识网络，聚焦学科主干知识

高考考试说明明确指出：以必备知识为基础，强化关键能力考查。因此，复习备考必须夯实知识基础，以教材为本，以主干知识为根（“力与运动”“动量和能量”“电场与磁场”“电路与电磁感应”），衍生高中物理的知识体系，抓牢基本概念和基本规律，注重对"双基"内涵和外延的分析推理，提高运用基本物理规律解决问题的能力，这也是学科内涵和高考评价体系载体和依托。

4.研析试卷结构，合理分配考试时间

理科综合是物理、化学、生物三科试题的组合，试题按照类型的排列有固定的顺序，难度的分布原则上是由易到难，学生应通过分析近三年高考和平时的模拟考试充分了解试卷的结构，并根据自身情况，明确合理的答题顺序，并按照由易到难的原则顺序答题，确保基本分、力争临界分、提高幸运分，努力提高有限时间内的得分率。

5.调整备考心态，努力确保身心健康

研究表明，考试的心态会对学生在考场的发挥产生至关重要的影响。临近高考，应冷静面对、客观分析，以健康积极的态度来面对高考。临近高考，家长应配合学校根据自身体质，改善学生的饮食结构，合理安排作息时间。确保学生能以昂扬的斗志、饱满的精神状态、充沛的精力来迎接高考。