借他山之石，琢自身之玉。芜湖高新区实验学校在不断提升教育教学办学水平的同时，积极学习先进学校的治学理念与管理办法。镇江实验学校已形成体系并有效推行的“教学案” ，在镇江，在江苏，乃至全国，都有一定的影响力和知名度，因此，芜湖高新区实验学校在与之合作完成了第一阶段德育培训活动后，于3月25至27日，开展了“教学案”的送教与培训活动。

为使芜湖高新区实验学校的教师对“教学案”有形象直观的感性认识，3月25日和26日，双方开展了“同课异构”教学和相关学科“教学案”的介绍与交流互动活动。

芜湖高新区实验学校中小学老师全程参加了观课与讨论活动。通过观课、聆听专家专题和与之交流互动等环节，老师们对“教学案”的形式，构成，使用和评价，特别是对如何制定教学案有了初步的感知认识。

为使芜湖高新区实验学校教师能对“教学案”的形成、架构、实施和保障等方面有更清晰的了解，3月27日，镇江市润州区教育局教师发展中心研训处陆其勇主任带着满满热情与智慧，做了《区域“教学案”的价值追求与课堂教学“三境”》的专题报告，他从教师工作的“六要素”和管理工作的“六要务”入手，阐述了“教学案”的必要与用途。

镇江市实验学校小学部副校长戴天扬和中学部的教导主任曹艳分别做了《小学教学案的使用与管理—教学评价》和《基于教学案教学的坚守与创新》的报告。两位老师从自身亲力亲为的角度出发，着重介绍了教学案的研究制定、框架结构、实施过程和保障机制，详细阐述了教学案的作用价值与基于教学案的教学评价。

芜湖高新区实验学校与镇江市实验学校在学校发展初期阶段，有着较为类似的学情与校情，为“教学案”的嫁接提供了广阔的空间。通过这次学习与培训，芜湖高新区实验学校的管理层进行了深刻的思考：目前学校的课堂教学效益低下，管理不能落实到位，很多工作流于形式，教师不愿走出自己舒适区，缺少驱动力等。

质量是学校的生命力和立身之本，质量提升绝不仅仅只是一句口号，必须有抓手，有载体。镇江实验学校的成功为芜湖高新区实验学校的下步发展提供了学习与借鉴之处：一是要建立芜湖高新区实验学校教学案初步实施构想与实施计划，集中优势兵力，分布实施；二是要构建学校的全新校本教研管理体系，责任到人，从管理六要务入手，建立建全听课评课，集体备课，质量检测与分析等常规检查制度，系统性地完善绩效考核制度，特别是要转以个体为单位的考核为捆绑式团体考核制度的建立，激发团队合作意识，达到资源共享的目的。在有效的校本教研的基础上达到学校质量提升，教师专业成长，成就师生幸福人生。