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认知 实践 审美 —— 蚌埠九中新时代劳动教育探索

2021-04-16 14:38

为落实《关于开展2021年蚌埠市中小学劳动教育优质课评选活动的通知》精神,结合新时代劳动教育的实践要求、培养目标和学校江淮耕读实践课程探索,2021年4月15日,蚌埠九中开展劳动课展示评比活动。柯岩、方昌军、黄轶、秦莉四位老师分别结合各自学科特点,带来了四节各具特色的劳动课。学校邀请市教科所副所长吴徐汉评教指导。

柯岩老师“奉献社会•以耕促德”一课通过劳动教育和志愿服务的概念分析,蚌埠九中爱尚志愿服务队简介,劳动教育和志愿服务的课本论述,参与志愿服务的途径和方式以及耕读精神的时代内涵五个方面阐述了参加劳动和志愿服务的意义。

柯老师号召同学们服务社会、热心公益,通过劳动来创造和实现人生价值。

方昌军老师的“劳动工具的使用”一课在蚌埠九中“江淮耕读实践基地”开展,方老师首先带领同学们认识了铁锹、锄头、耙等农用工具,为同学们示范讲解了每种工具的功能和使用方法,同学们在方老师的指导下,体验了用农具翻耕、起垄、点种等农耕过程。

学生们拿起锄头、铲子和耙子在耕读实践基地亲耕亲作,了解人类在地球上最基本的生产活动,在发力发汗中体验劳动的艰辛,培养健康的劳动观念。

黄轶老师的“拆卸汽车轮胎”一课生动有趣。开展教学过程中,黄老师通过情境创设和积极引导,让学生进行亲身体验,学生做中学,学中做,使学生在学习中了解“要去做什么”“该怎么做”“为何这样做”和“这样做了后能达到什么效果”等问题。

教师一步步演示汽车轮胎拆卸步骤,同时把枯燥的汽车构造原理融入生活,化抽象为直观,化刻板为生动,让学生在欢乐、活跃的氛围中学习,大大地激发学生的求知欲望,提高了学生的动手能力。

秦莉老师向同学们介绍了作为传统民间艺术的剪纸工艺,以精美的剪纸作品展示激发了学生对剪纸艺术的热爱,接着,秦老师为学生示范讲解了阳刻、阴刻、剪影等剪、刻技巧。

一把剪刀,几张彩纸,在秦老师的指导下,学生们手中纸随剪转,精美的图案跃然而出,尽情地展现学生们丰富的想象力和对美的理解。

课后,蚌埠九中校长卢春江结合学校江淮耕读实践课程的开展情况,介绍了此次劳动课展示评比活动的工作思路。

市教科所副所长吴徐汉从劳动认知、劳动实践、劳动审美的高度评价了四位老师的劳动课,对学校开展多样的劳动课尝试表示赞赏。希望学校能继续以劳动教育优质课评选活动为契机,把劳动教育纳入人才培养全过程,重视劳动教育教师队伍的培养,完善劳动课程体系和育人评价,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

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为落实《关于开展2021年蚌埠市中小学劳动教育优质课评选活动的通知》精神,结合新时代劳动教育的实践要求、培养目标和学校江淮耕读实践课程探索,2021年4月15日,蚌埠九中开展劳动课展示评比活动。柯岩、方昌军、黄轶、秦莉四位老师分别结合各自学科特点,带来了四节各具特色的劳动课。学校邀请市教科所副所长吴徐汉评教指导。

柯岩老师“奉献社会•以耕促德”一课通过劳动教育和志愿服务的概念分析,蚌埠九中爱尚志愿服务队简介,劳动教育和志愿服务的课本论述,参与志愿服务的途径和方式以及耕读精神的时代内涵五个方面阐述了参加劳动和志愿服务的意义。

柯老师号召同学们服务社会、热心公益,通过劳动来创造和实现人生价值。

方昌军老师的“劳动工具的使用”一课在蚌埠九中“江淮耕读实践基地”开展,方老师首先带领同学们认识了铁锹、锄头、耙等农用工具,为同学们示范讲解了每种工具的功能和使用方法,同学们在方老师的指导下,体验了用农具翻耕、起垄、点种等农耕过程。

学生们拿起锄头、铲子和耙子在耕读实践基地亲耕亲作,了解人类在地球上最基本的生产活动,在发力发汗中体验劳动的艰辛,培养健康的劳动观念。

黄轶老师的“拆卸汽车轮胎”一课生动有趣。开展教学过程中,黄老师通过情境创设和积极引导,让学生进行亲身体验,学生做中学,学中做,使学生在学习中了解“要去做什么”“该怎么做”“为何这样做”和“这样做了后能达到什么效果”等问题。

教师一步步演示汽车轮胎拆卸步骤,同时把枯燥的汽车构造原理融入生活,化抽象为直观,化刻板为生动,让学生在欢乐、活跃的氛围中学习,大大地激发学生的求知欲望,提高了学生的动手能力。

秦莉老师向同学们介绍了作为传统民间艺术的剪纸工艺,以精美的剪纸作品展示激发了学生对剪纸艺术的热爱,接着,秦老师为学生示范讲解了阳刻、阴刻、剪影等剪、刻技巧。

一把剪刀,几张彩纸,在秦老师的指导下,学生们手中纸随剪转,精美的图案跃然而出,尽情地展现学生们丰富的想象力和对美的理解。

课后,蚌埠九中校长卢春江结合学校江淮耕读实践课程的开展情况,介绍了此次劳动课展示评比活动的工作思路。

市教科所副所长吴徐汉从劳动认知、劳动实践、劳动审美的高度评价了四位老师的劳动课,对学校开展多样的劳动课尝试表示赞赏。希望学校能继续以劳动教育优质课评选活动为契机,把劳动教育纳入人才培养全过程,重视劳动教育教师队伍的培养,完善劳动课程体系和育人评价,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

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