为了全体毕业班学生面对的小、中考，为了家长们期待的目光， 为夯实2022届小六、九年级毕业班双减中的教学工作，进一步向双减前提下的课堂45分钟要质量，安庆长江学校校长助理汪涵、初中部主任郝金良的进行了统筹安排，具体如下。

一、目 标                                              

   全面提高2022年小六毕业生、九年级毕业班教育教学调研质量，力争为望江县省示范学校输送更多高素质优秀学子。            

二、措 施 ：            

（1）班主任对本班教学行使监督权，定期与本班教师交流，与学生家长交流，合理调配各学科教学时间，强化薄弱学科教学，与班级科任教师共同探讨班级教学的管理。            

（2）强化科任教师的课堂教学效果及课外辅导！充分利用课余时间，协助班主任督促或抽查所任班级学生强化记忆基础知识，寻找薄弱环节，分析原因，制定纠偏措施，确保基础知识点人人过关。适当布置针对性练习或提高性作业，且辅导到位并做好辅导记录。与学生建立良好师生关系，培养其浓厚的学习兴趣和坚定的上进心。            

（3）强化教研组在教学与复习的合理安排，严把关。适时把握教学进度，尽量最快完成教学任务，争取4月底进入二轮复习环节，优生要加大题量，让优生更优是保障。            

（4）教务处要求毕业班各授课老师针对不同基础的学生设计科学的复习方案。做到复习时间充足，分配合理；分阶段安排，层层推进；各阶段考点突出，复习措施要有针对性。            

三、细节：             

   强化上课环节：围绕“小课堂”，做好“大文章”，向课堂40分钟要质量，在教师中开展“上好每一堂课”活动。针对目前课堂教学可能存在的“讲析时间长、无效问题多、课堂练习少”影响教学效益的问题。            

   提出“十六字”课堂教学方针，即：“精讲精练、学导结合、优化习题、当堂达标”。坚持“以学定教”的课堂教学策略，体现求实、求真、大胆探索的勇气，关注教学细节。同时，加大对课堂教学质量的检测，使课堂教学管理科学化、制度化。            

守初心---在全国都提倡“不忘初心、牢记使命”的大洪流中，我们要“守初心”，要坚定理想信念，牢记奋斗目标。教育者应当具有对教育事业的“忠诚之心”、对岗位的“责任之心”、对工作的“进取之心”、对学生的“仁爱之心”。这是我们应该时刻牢记初心，内化于心，外化于行，努力提升自我素质，才是一个真正的育人者的初衷。            

  担使命---要求我们勇于担当负责，积极主动、务实求真。积极践行自主、合作、探究的学习方式，探索新的教学模式，不辞辛苦、不敷衍、不抱怨、不亵渎一个教育者的“高贵” 身份！            

  找差距---不可忽略身边的榜样，坚持高标准、严要求。叶圣陶说过：“教育工作者的全部就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。”学生具有向师性，因此，教育工作者必须重视个人修养，以身作则。他山之石、可以攻玉，我们要时刻学先进，找差距，多把自己与其他的行为进行对照，业绩进行对照，            

多看别人的长处，以优胜者为榜样，不断改变自己、提升自己。            

四、提 质：            

“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对县局关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，“一课一案”，“一科一案”的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的原则，制订了《优化作业管理方案》，加快了作业改革进度。            

（一）研讨共享，分段设计            

小学部以学科备课组为单位设计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈结果为评价标准，不断研讨创新。            

  低年段读趣结合：一、二年级小学生减去书面作业，以阅读和趣味性活动为主。例如：低年级识字活动——孩子们收集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成识字本或识字口袋，定期进行识字交流；每学期评选识字大王，举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字，散落在操场、校园活动区，孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。            

（二）统筹安排，分层精选            

  初中部教务处按周课表统筹确定每天的作业，总量不超过90分钟，并细化到各学科，教师以备课组为单位设定分层作业量，班主任统筹协调本班作业总量。            

1、聚焦课标前置研讨：学校各学科备课组坚持在作业内容、数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和代表性的习题，制定前置性学生周作业。            

2、科学设计作业形式：丰富作业形式，除布置一定量的书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的课外作业。除书面作业外，编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。            

3、选择权还给学生：尊重学生学习上的差异性，设计分类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等形式，加大作业的弹性，使各层次的学生作业中获得成就感。            

4、作业批改尝试创新：教师对课堂作业全批全改，对于难度适中的采用自批和小组互批的形式，教师进行重点讲评；对于难度稍大的作业或注意点较多的作业，教师选取典型作业指导，引导学生观察修改；对于学生做的课堂作业，教师巡回指导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三类学生的作业，进行精批细改，了解每个层次学生的学习情况，分类指导；针对错误作业采取分批评改，引导学生依次改正错误，逐步提升；最关键的是评语激励，通过评语指出错误肯定成绩，从心理方面调动学习积极性；将作业中的典型错误或优点及时讲评，确保学生扬长避短。            

5、审核调研公示布展：学部采取视导形式对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教务处定期检查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，并对优秀批改进行展览，把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评选标准之一。定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，对问卷调查的分析报告存档备查，加强作业总量监控。            

（三）延时形式“不常规”            

   小学部采取的是“X+1”的课后服务模式。“1”指作业辅导（面向三、四、五、六年级学生），“X”指“五位一体”的校内活动，前期调研我们发现学生、家长对体育运动需求最高，其次是读书、个性特长发展。所以我们把“X”课程设置为每天一次阳光体育运动、两天一次阅读之旅、三天一次选修课程、五天一次益智类游戏活动、每周一次劳动体验，每月一次社会实践活动。            

   初中部七、八年级实行“4+1”的课后延时服务，“4”指的是四天的自习，主要是有序组织教师对学习有困难的学生进行个别辅导与课业答疑，“1”指的是按照德智体美劳全面发展五育并举的理念，有计划的组织学生在周五开展体育合唱，舞蹈，音乐，书法，绘画，演讲，读书，劳动，心理辅导的活动，丰富学生的课余生活，最大限度的满足不同学生的需求。九年级的延时服务主要针对学生作业个别答疑。            

安庆长江学校义教部            

                                                           2022年1月8 日