漫漫教育路，回首皆芳华。秉承着“为发展而教育”的办学理念，合肥市庆平希望学校不断探索打造学习型、专家型教师队伍，通过开展青蓝工程、名师工作室、集体备课、骨干教师示范课等活动，为教师搭建专业成长平台。在义务教育优质均衡发展的新征程上，这支师德高尚、业务精良的教师队伍成为青少年成长成才的引路人，也为学校实现进一步发展奠定了坚实基础。

杜金萍：于教学中不断探索

在《中国传统文化系列二——魅力的书画和戏曲艺术》这堂特色教研课上，杜金萍把抽象与形象相结合，将抽象问题具象化，再通过动态演示、舞蹈欣赏、听音识曲等形式，巧妙地解决了学生理解上的难题。

杜金萍是学校语文教研组组长，从教十余年，她敢于在课堂中研究，勇于在教学中探索，与同事们一起带领学校教研工作不断进步。她先后获得安徽省教师资格认定考官、新站区校本培训辅导专家、新站区语文骨干教师、新站区优秀教师等荣誉称号，并荣获2018年安徽省第二届校园读书创作活动一等奖、优秀指导教师奖等奖项。

教育格言：读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，这里方是长进。

葛俊：创造属于自己的教育艺术

从教二十余年、担任班主任工作十多年，中学语文一级教师葛俊始终信奉“做一个洒脱的教育者，做一个健康的教育者，不为名，不为利”的教育箴言。

“双减”之下，如何提升课堂教学效率，葛俊一直思考着、探索着。课堂上，他致力于以哲理性的思想和文学性的表达启迪和感染学生；班级工作中，以“爱”为核心、造属于自己的教育艺术。

平日里，他还喜爱阅读和写作，《浅谈语文教学中如何植入写作技能训练》《浅谈小说三要素在教学中的穿引》等论文获奖，并写作诗歌多篇，散见于网站和公众号。曾获合肥市新站区师德先进个人称号。

教育理念：做一个洒脱的教育者，做一个健康的教育者，不为名，不为利。

刘筱：向45分钟课堂要效率

好的课堂管理，是教学成功的关键。从事初中地理教学四年来，中学二级教师刘筱坚持向45分钟要质量。

课前，她认真分析教材，根据重点难点设计教案；课中，以饱满的情绪集中学习重点、剖析难点；课后，通过相互讨论和个性化作业帮助学生巩固知识点。为增强学生学习地理的兴趣，她与同事积极组织学生参与学校举办的创意手绘中国地图比赛，表达对家乡、祖国和美好生活的热爱与赞美。近年来，她多次参加各级各类教育教学大赛，取得优异成绩。

教育格言：爱，就是教育；没有爱，便没有教育。

秦宏琪：不断激发学生学习兴趣

秦宏琪是一级教师、新站区初中物理骨干教师、合肥市初中物理骨干教师。在他看来，通过中学物理的学习，最终要提高学生的自学能力、综合分析能力、动手能力和创新能力等。

课堂上，他常常通过创设情景、引出问题等方式，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。每节课后，他还会进行教学反思，哪些知识点学生理解有困难？哪个教学环节还可以更好？在这样的不断反思中，秦宏琪的物理教学水平得到不断提升。从教以来，先后获得新站区课堂教学基本功大赛一等奖、新站区初中物理骨干教师、新站区优秀教师、新站区美德教师、新站区优秀共青团干部、合肥市初中物理骨干教师等荣誉。

教育格言：生命，岂能如雪，悄悄地来，倏然地消融；生命，本应该是冰雪覆盖下的江河，奔腾出一段壮丽的行程。

吴国龙：37年如一日初心不变

1985年9月参加工作至今，吴国龙长期从事语文、历史教学工作，并连续十多年担任毕业班教学工作，工作认真敬业，三十七年如一日。

多年来，他曾获合肥市语文教学论文评比市二等奖；历史教学论文评比省三等奖、市二等奖；语文教学设计获区一等奖；语文教学案例评比获区一等奖；辅导学生作文竞赛等多次在省市获奖。桃李已满天下，然初心不变，奉献教育事业，无怨无悔。

教育格言：捧出一颗心来，不带半根草去。

杨磊：在积累中不断沉淀

今年，包括杨磊在内的20名教师荣获新站高新区第三批骨干教师称号。凭借着丰富的专业知识和熟练的课业技能，任教以来，杨磊不断进步与积淀，在教学工作中取得了不凡成绩，为学校赢得了荣誉。

杨磊毕业于合肥工业大学自动化专业，是学校初中物理教师、团支部书记，新站区第五届初中物理骨干教师、新站区优秀教师。长期从事初中物理教学工作、班主任工作，曾获得合肥市初中物理优质课一等奖、合肥市中小学青年教师教学竞赛二等奖、新站区中小学青年教师竞赛一等奖、新站区中青年教师课堂教学基本功大赛一等奖、新站区中小学班主任基本功大赛一等奖、新站区信息技术大练兵课堂教学展示一等奖等。

教育理念：教育的终极目标是生活，是人生。生活不仅是教育过程，也是教育价值的终极指向。

郑雅纯：付出点滴汗水收获厚重情感

在郑雅纯娴静的外表下，是水滴石穿一般的坚韧；在睿智的头脑里，有着平淡从容的内质。作为学校英语教师，她在教育教学的道路上付出了点滴汗水，收获的是一份份沉甸甸的情感。

课堂是学生智慧的发源地，也是老师教学生命力所在。为提升教育教学水平，郑雅纯将主要精力放在英语教研活动中，在她的课堂上，一个个精心设计的游戏提起了同学们的兴趣和积极性；到了泛读环节，引导学生提取段落大意，提升抓取关键信息的能力；在精读环节，设置不同类型的练习题，避免课堂环节的重复性和枯燥性。在高效、有趣的课堂教学中，既传递了知识，也给学生创造了拓展空间。

教育理念：用心去教诲学生，用情去培养学生。

撰稿：汪玉茹  戴忠平  姚一鸣