处于百年大变局的新时代，我们的教育的理念和教育对象也都发生了翻天复地变化，如果我们老师在教育过程还秉持着原来所谓的传统师道尊严的教育理念，就非常有可能在教育过程中出现问题。这不，近年来有关于与教师的师德问题的新闻在网络和报刊上屡见不鲜。所以我们教师一定要实时更新自己的教育理念，不断的学习，思想跟上时代的发展，才能做到符合新时期的教育且走进学生内心的教育！为此，我经常研读关于新时期的教育理念的相关书籍，并且有幸遇见和拜读了刘铁芳教授的《守望教育》一书，大有收获，很多认识和理念给人以醍醐灌顶之感。

书中有一篇标题虽是“教化的困惑”，但是文中能够深切地感受到刘教授对时下道德教育的忧虑以及对教育问题复杂性深刻见解。

本书中有关于道德教育论述一节中“从尊重日常生活的德性品格开始”一篇，能够感觉到作者想要阐述的道德教育应该是以人为本的教育，教育目标要下移，不同阶段学生要有不同的道德要求。而且采用的教育方式也要接地气易于孩子接受并且符合孩子身心发展规律，这样才能促使孩子健康快乐成长，当然也包括孩子的心理健康成长。当然学生的个性发展也非常重要的组成部分。刘教授主张以弘扬中华美德故事来唤醒孩子对道德情感的认知，并且潜移默化地促进学生对道德情感有较高一层次的要求。让孩子在故事中形成自我教育，而不是教条主义式的说教。

个人认为这种方法非常值得我们借鉴。

我认为每个人的童年，都应该是美好的，纯净的，都因该是被美好的故事浸润着的。这样才能让孩子从小在心灵深处种下善良的种子，长大后才会有悲天悯人情怀和恩泽天下的气度。故事的阅读能够扩展孩子平时不能够拥有的情感体验，也必然润泽孩子的善良的心田。

当然美德小故事也许不如名著来得严密和深刻，但这类的小故事往往通俗易懂且能够直指人心，潜移默化地从心灵深处影响孩子。优美叙事的是让孩子直接体验、感受，而不是让人被动的接受规范的教条和律令。人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

总之，教育就是爱，爱也是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人"不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够持续高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！

作者：阜阳北外新华高中部  郑洪宇    主编 ：张洪金