《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了给孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的教育环境，升华“环境育人”的理念，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用。2021年10月11日、13日，合肥市荣城幼儿园教育集团在党支部书记、总园长丁婕的统一部署下，组织开展为期2天的集团三园环境观摩活动。丁园长，集团副园长刘晓艳、王清，集团办公室主任吕长虹，各园教学负责及全体教师共同参加。

总园篇：创设显智慧 墙语润童心

苏霍姆林斯基说过“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。首先观摩的是荣幼教育集团总园，教师充分利用丰富多彩的材料，在有限空间里打造各具特色的环境。以“秋韵”、“秋收”为主题进行大氛围创设，同时，每层楼、每个班又都各具特色。例如：一楼的四个班级分别围绕着树叶、树林、农作物、水果开展了一系列的特色活动，幼儿在亲身参与中体验“秋”的魅力，环境中处处体验了幼儿参与的自主性，充分地表现出了“秋韵”的独特之处，发挥了环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。秋韵在我们身边绽放成熟的魅力，清风送爽，白云飘逸，累累硕果载丰硕!观摩中，各班老师对班级文化做了介绍，全面详细地讲解了班级区角、环境创设的思路和方法，处处呈现幼儿自主学习的痕迹。

丽水篇：一点音符皆智慧，一角一落即教育

11日下午，教师们观摩了荣幼教育集团丽水分园，各班级教师从班级整体环境、内容设计、创设主题、空间利用、整体规划等进行了详细的介绍，让观摩老师看到了每个班、每个年级在创设过程中的特色和亮点。丽水分园以打击乐为特色，充分利用废旧物品“变废为宝”，培养幼儿的环保节能意识，每班独具特色的音乐区，以立体化的环境极大调动了幼儿敲敲打打玩音乐的兴趣，极大程度地促进了幼儿音乐表达和创造能力的发展。主题鲜明，充分发挥教师自身的特长，巧妙利用自然材料、合理布置班级环境创设，使每班的环境创设与孩子对话，为孩子打造一个全新的小乐园。

菱湖篇：小小的点彩，大大的创意

13日下午，老师们来到了菱湖分园进行观摩，一入眼帘，随处的幼儿点彩作品呈现在大家眼前，各班老师从幼儿需求、色彩搭配、区域设置和整体环境的协调走向观摩老师娓娓讲述着创设的设计理念。以“点彩画”为特色的美观，结合孩子们的年龄特点，创设了区角，墙饰，主题墙等富有班级特色的班级育人环境，充满童趣。幼儿园里充满了孩子们用各种颜料碰撞出的点彩作品，还有利用废旧材料制作的创意美术作品……每一颗石子、每一个木块都是孩子们创意的源头，孩子们用不同的视角，极具个性而又不失童趣的诠释了对艺术的热爱、对世界的探索。孩子眼中的世界五彩缤纷，童“画”世界里充满了好奇与童趣。他们用稚嫩的线条、斑斓的色彩去诠释心中的美丽世界。

每一面墙壁能说话，每一件作品能反映孩子心声。小小的一面墙，不仅是教学活动的反映，更是幼儿学习、亲子活动的体现。在幼儿园的环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，说明老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿的思维能力、创造力及个性品质得以充分发展，有效的发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

在观摩评比活动结束后，老师们相聚音乐厅，大家边思考、边交流、互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，通过互动的交流方式，相互借鉴好的地方，弥补自身不足，使幼儿园的环境创设更适宜幼儿的全面发展。

园长对老师们的付出给予了高度的肯定，感受到各班整体环创各有特色各有千秋。丁园长表示：环创观摩，犹如一面镜子，再现教师的教学过程，也为教师提高重新检视、反省和解决问题的机会，以追踪幼儿问题为视角，支持幼儿探索、记录幼儿经验，充分发挥环境创设在幼儿主动学习中的交互作用。老师们秉持着“一点一滴皆用心,一区一角皆教育”的理念，一一向大家讲解。从幼儿角度出发，展现“以幼儿为本”的思想，实现环境与孩子们“对话”，让幼儿在环境交互中，健康快乐的成长。

小小空间 ，大大创意；无声的环境，有声的教育；我们期待着，也努力践行着。环境是孩子、老师们共同构建的，这其中包含着教师对课程的思考与实践能力。教师的学习与交流未完待续，愿荣幼教育集团的孩子们在温馨、自主的环境中获得更好地成长。（撰稿：汪姗姗 摄影：汪姗姗 胡慧芳 审稿：杨焕焕）