新的一天又到了，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园中二班的小值日生开始工作啦！

值日生大讨论

著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子能做的事情，都让他们自己去做。”随着中班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，班级幼儿自我服务能力也在不断提高，从中班上学期初次尝试值日生活动，到现在越来越多的小朋友参与到值日生活动，值日热情高涨。

为让孩子们更加积极地参与值日生活动，激发幼儿对值日生活动的兴趣，班级教师和幼儿一起对值日生活动展开讨论。

谁来当值日生？

“我想当”“按照1号、2号的顺序，就是学号”。在经过小朋友的商量，最终我们决定以兑换券和学号顺序确定值日生人选。但是随后小朋友提出了一个新的问题：有的小值日生不知道做什么，还要别人提醒，该怎么办？这又引起了小朋友们的讨论。

值日生应该做什么？

要提醒在厕所的小朋友不要跑，一个一个的进，排队洗手，植物角的小值日生要观察植物需不需要浇水，画一画小草莓的变化。

教师发现

通过讨论，教师发现大部分幼儿对值日生的工作有着很清楚地了解，在讨论交流中，幼儿进一步熟悉值日生的工作内容。在值日过程中幼儿不仅更加了解一日活动各个环节，也增强了幼儿的自信心，值日工作更加流畅，集体意识不断增强。

值日生的职责

在热烈的讨论后，值日生的工作成为了班级的常规工作，值日生也在一步一步履行自己的值日生职责。

教师发现

值日生的工作简单却也不简单，值日生在为集体服务时，幼儿要有一定的生活自理能力，良好的劳动态度和劳动习惯。通过明确值日生的职责，提高幼儿的责任意识，培养幼儿友好的人际交往方式。

我们的值日日记

当日值日生早早来园，为小朋友们挂好毛巾。午饭结束后，桌子上留下了小朋友吃饭时洒的饭粒和汤，值日生用抹布擦干净。小伙伴忘记架椅子了，值日生帮忙送回“家”，摆放整齐。

植物的生长需要水，值日生来帮忙。

乱乱的书架摆整齐，找到相同的大小的书放在一起。

教师小结

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要培养幼儿基本的生活自理能力，要给幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，并鼓励他们努力地完成任务。”值日生工作的完成，在提高幼儿劳动技能的同时，也增强了幼儿的自信心，幼儿对自身的能力有了自我的肯定。自我服务和自我管理能力提高，集体服务意识和能力也得到显著的进步。

在家园交流沟通反馈中，也发现小朋友们对家庭的服务意识不断增强，会主动收拾自己的玩具，整理自己的衣物，帮助爷爷奶奶打扫卫生，给家里的绿植浇水，为家庭成员帮忙，小朋友们服务他人的意识和行为逐步增加，幼儿对自身力量和能力有了更强的自信。

教育离不开生活，有了生活的基础教育才能生动，更具有生命力。陶行知先生说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育。”小朋友们在参与小小值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，获得了劳动的硕果，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。

我们的值日故事还在继续......

摄影：班级教师      撰稿：闫莹莹