陈鹤琴先生曾说：“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。”环境是重要的教育资源，为了进一步提高教师环境创设的能力，更好地发挥环境的教育作用，让幼儿在与环境的互动中获得成长，2022年2月28日，在合肥市双岗幼儿园教育集团总园保教副主任范然的组织下，开展了环境创设、区域观摩活动,为教师之间提供相互观摩、交流和学习的机会。

观摩采用参观讲解的方式进行，由各班教师对班级的主题墙、家园联系栏、幼儿游戏故事和班级特色等环境创设进行介绍。教师们一一讲解本班的创设思路和方法，凸显本班的特色。在主题墙的创设中，教师们挖掘主题课程的潜在元素。根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好体现主题活动内容，提供主题墙整体框架，展现主题脉络。以幼儿为主通过不同的活动来收集、制作、获取各种元素，使之丰富。从老师们精彩纷呈的介绍中也可以感受到，她们充分利用合理的空间，围绕园本课程为幼儿开辟了有效互动的环境，努力让每面墙都会“说话”，让每个设计都有“故事”。教师们在相互观摩学习中，积累经验，分享创意，引发思考。

在区域活动中，小班组投放了数量多、色彩亮丽、形象逼真的主题材料，如糖葫芦、生日蛋糕、谷物等供他们开展平行游戏。为了最大限度地支持和满足幼儿获取直接经验的需要，老师们也提供了丰富有趣的探究工具结合触觉、视觉、听觉、嗅觉等多感官和动作参与，启发探究物体和动作产生的结果。中班幼儿喜欢参与各种主题活动，因此，老师们根据本班幼儿实际发展情况开展相关主题，如“遇见春天”、“编玩编乐“。在美工区域材料投放中，老师们提供了丰富多样的低结构材料供幼儿选择，科探区域利用操作工具开展深层次和挑战性的探索活动。 大班幼儿在游戏中多与同伴合作探究为主，因此老师们在提供材料时充分发挥幼儿的自主性与主动性，幼儿分组协商制定游戏计划，选择游戏方式，活动结束后讨论自己做了什么？怎么做的？收获与感受等等。

观摩过后，教师们进行了集中研讨，畅谈在观摩学习中的所感所思，共同梳理在开展班级环境创设中的有益经验，互学互研共成长。最后，范主任对本次观摩进行总结，希望教师们在环境的创设过程中体现幼儿本位，创设主题要清晰，预设与生成相结合，呈现幼儿的参与过程，突出重点，注重主题墙的整体美观。同时也希望全体教师应聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习。

本次观摩活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，更促进了班级之间的交流与学习，也提升了教师区域活动组织、幼儿观察和评价的能力，丰富了教师对幼儿游戏的支持与推进的策略，更好地促进了教师的专业化成长！

让孩子们以自己的方式、节奏自然成长，有充分的时间和空间去游戏、去探索、去发现，充分展现与表达。润物无声，滋养有迹。以工匠之心做区域，让每个孩子童年都大放光彩。

文字：刘文雅

照片：韩敏