游戏是幼儿最基本的活动方式，是其获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。为了充分发挥点彩活动游戏的独特价值，提升教师观察解读幼儿点彩游戏行为、支持幼儿在点彩游戏中的深度学习的能力。2022年3月17日，在菱湖分园执行负责吕长虹，教研组长李子璇的带领下，菱湖分园全体教师在会议室展开了“学会观察，追随幼儿”专题点彩教研活动。

活动中，全体教师立足《指南》精神，以“真观察、真研究、真游戏”的态度，对幼儿在点彩活动中表现进行客观、持续的观察，透过儿童的游戏行为去发现、分析、解读幼儿的学习品质、社会交往、动作发展等多维度的闪光点与价值点，从而相应提出科学合理、精准有效的支持策略，做到有理可依、有据可循。康老师针对班级幼儿能够自由选择主题的游戏行为提出大班幼儿的点彩意识明显加强，认知水平也有所提高，而合作点彩能为幼儿带来较大的成就感。中二班的时老师在分享班级幼儿在点彩构图中的水平提升的同时指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。大自然和生活中真实的事物是目前中班幼儿点彩绘画的直接素材，小一班李老师就点彩时幼儿热衷于混色这一行为进行了深入的分析并提出了自己的下一步打算……老师们在观察幼儿的同时也在不断的反思自身的教育行为。

接着，主持人以理论学习和优秀案例分析的形式对美术区域观察以及学习点彩游戏故事的记录、观察内容等核心要点进行梳理总结，重点以如何观察幼儿的点彩游戏活动、观察什么点彩游戏两大块为基础，提出观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。观察点彩游戏时以游戏主题、游戏角色、对材料的选择和运用、游戏情节的发展

游戏中的语言和交往、游戏的持续时间与游戏兴趣、对游戏规则的理解和遵守为主要观察点。

吕主任在认真聆听教师的点彩游戏观察记录后，提出教师支持幼儿游戏，观察解读游戏的重要性。特别是视频的记录更要从零散到聚焦，分析的观点从现象到内涵，强调教师要善于观察发现儿童行为的闪光点与发展的生长点，加强教育学、心理学、课程相关理论的学习与运用，在实践中真正走进儿童、读懂儿童，从而更好地促进儿童深，度学习。

通过本次活动，教师们对幼儿点彩游戏行为观察和解读能力有了更多的思考，有效的更新了教师教育理念，促使教师提高了观察、解读、支持幼儿点彩游戏的能力，促进幼儿高游戏点彩水平的发展。荣幼菱湖分园的老师们也将以本次教研为契机，在工作中用发现的眼睛读儿童，让点彩游戏点亮孩子的幸福童年。

撰稿：李岭岭 摄影：周婉月