为更好地贯彻落实教育部颁发的2022年版义务教育课程方案和课程标准，理解新课标的修订思路和内容变化，促进教师整体把握新课程标准精神，提升教师基于新课标和新理念的课程教学改革能力，霍山县城关小学2022年暑假政治学习期间把新课标学习作为一项重要工作来开展，按照“自主研修+集中学习+研讨感悟”的步骤来分层实施。
自主研修
今年暑假由于学校教学办公楼整体全面维修，所以老师们自觉自主地进行居家学习，通过多种平台和渠道，认真做学习笔记，撰写真实心得，分享学习体会。
国家中小学智慧教育平台
根据县教研室通知，该校教师纷纷登录“国家中小学智慧教育平台”进行注册，按照“通识+科目”的要求，完成学习2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训课程，总学时不少于10学时，总时长不低于500分钟。
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关小信息公众号
以最近一期《义务教育新课标系列公益讲座》为学习渠道，各取所需，深入学习领悟课标精神。
集中学习
新版课程标准具有鲜明的时代性，与以往的课程标准相比，有哪些新的变化？为什么又重新进行修订？新版课标有哪些关键点？针对这些热点问题，学校先后两次召开学习新课标专项会议，集中学习，分组交流，大家共同深入细化地理解新课标，明确核心素养，优化教学设计，落实课堂行动。
研讨感悟
语文教研组
对比2011年版的语文课程标准，新版课标在结构和内容方面有着明显不同。从结构上看，各大板块旨在引导教师以“五育并举”教育方针为指导，把准语文课程建设的方向：将立德树人的根本任务落实到底。从内容上看，更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准；学段目标从“识字与写字“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。各学段任务群的提出充分体现语文课程的综合性、实践性，引领教学方式变革，回应了语文“立什么人？”（以核心素养为导向，立有理想、有本领、有担当”的时代新人。）“怎样立人？”（把以“教”为主变成了以“学”为主，学生在学科实践中学会学习，形成核心素养。）“立的人具备什么样的能力和品格？”（在复杂情境下解决复杂问题的能力和品格。）温儒敏主编说：“学习任务群其实是对十多年来课程改革经验的提升，是语文核心素养的观念提出来后，在教学实践中探索的新形势。以前我们不同程度尝试过的‘主题教学’‘综合性学习’‘大单元教学’等诸多做法和学习任务群都有共通之处。
只有真正认识了语文教育的价值，作为语文教师的我们才能理解该怎么教孩子，该为孩子提供什么样的课堂和资源引导。通过语文学习，构建素养型语文课程目标，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。国家现在倡导的是真正情境化的语文学习，通过“单篇阅读、阅读单元、学习单元”线性学习，围绕一组课程内容，提炼一个学习主题，制定一个学习目标，开展一次学习活动，让学习主题成为一个统整的、典型的学习活动。
“作业”本身是一种学习活动，是课程实施的重要环节。怎样才能把落实课标要求和“有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担”进行有机融合，是我们每个一线教师需要思考的问题。新版课标立足新时代发展，对学生作业设计提出了更高要求，这也是新课标注重育人导向的重要体现。学生的作业也应该转化功能，不仅作为教学活动的补充，更是要具备促进教学活动和学生学习的作用，它应该与时俱进，富有时代特色。比如，上网进行资料搜集、扫码听读、分享微信群或者朋友圈等都可以成为学生的作业形式。在作业设计中，可以通过开展富有情趣的活动或者是社会实践让学生感受合作与分享的快乐，逐步形成良好品质。
注重学生社会实践能力的培养。在学习中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与学生各种能力紧密结合在一起，因此，我们要将协作、创新、探究、合作能力扎实地落实在教学实践中，我们要与时俱进，在教学中与先进的新课程理念相适应。我们要构建丰富的多元化的知识结构，把自己定位成一个“学习者”，让自己成为 “一条不断流动的河流”。
数学教研组
2022年数学课程标准在原来的双基即基础知识、基本技能的基础上，提出了基本思想和基本活动经验。就是说，一个学生不仅要获得基本知识和基本技能，还要获得数学的基本思想，特别是积累数学思维和做事情的经验。同时，为了培养创新型人才，在传统的分析问题和解决问题的基础上，又加上了发现问题和提出问题的能力，这样的目标的实现是需要学生参与其中的教学活动才能实现，只有经过自己的思考才能学会思考，只有自己参与做事情，才能学会做事情。学生们长大后，不管将来从事什么工作，深刻于每个人头脑中的数学精神，数学的思维方法、研究方法、推理方法等都是随时随地的发生作用，令他们受益终身。
对比之前2011版的课标，新的课程标准明确界定了数学的核心思想，分为三个部分即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这样的导向性不仅强调数学核心素养的整体性，一致性，还有它的阶段性，也让数学这门课程回归到现实世界，回归到实际生活，让孩子们明白数学是门可以解决身边问题的学科，增强孩子们对数学的好奇心和求知欲。其次是学段目标更加细节的划分。最新版2022年课标为体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，整体上将九年的时间化为四个学段，小学阶段划分三个部分。“六三”学制一到二年级为第一学段,三到四年级为第二学段，五到六年级为第三学段,这样的划分使每个学段的学业目标和评价标准更加的细化，更容易操作。第三方面在课程设置以及内容结构上。此次的课标就是应双减政策的要求，在保持了九年义务教育阶段9522总课时不变的情况下，加强了艺术课程的设置和劳动课程的设置，更加注重学科之间的相互关联性，加强数学教学与生活与传统文化间的联系，强化了实践性的要求。
常识教研组
小学英语的变化：新版《标准》首先强化了课程育人导向，第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
英语：在“双减”的大背景下，作为老师必须坚持把握义务教育英语课程发展的新方向，逐步转化教学理念，教学方法。一是坚持育人为本。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。二是持续更新自己的信息技术使用能力，加强信息技术与英语教学的融合。根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，感受学习英语的乐趣。三是坚持反思，促进自身专业可持续发展。只有在教学实践中发现具体问题，不断反思教学效果，不断改进教学方法，才能更好地帮助我适应新课改对英语教师的要求。
美术：课程总目标，首先是为了让学生从教学活动中体会美术的乐趣，了解基本的美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化生活与环境，同时在学习中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。其次，美术课程都是围绕造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域来进行教学的，不管是课程的性质与价值、还是基本理念与设计思路，其主要目的还是培养学生审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解的美术核心素养。
音乐：新的艺术课程标准在结构框架上有七个部分组成，分别是课程性质、课程理念、设计思路、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施，新标准的变化首先是课标的名称由单一的音乐课程标准扩展为艺术课程标准，其课程内容增加了除音乐之外的美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视(含数字媒体艺术)等艺术形式，是一个综合性的课程标准。其次是课程的性质和理念的变化。再次就是课程的目标和课程结构的变化，这是新版课程标准中变化最大的亮点。最后是课程内容的变化。新的艺术课程标准提升了艺术课程在总课程中的开课比例(现达到9%-11%)，仅次于体育课程，这也体现了艺术学科的课程地位有所提升，彰显了国家在基础教育层面上对艺术教育的重视程度。通过假期对新的艺术课程标准的学习，让我们提升了理论认知，明确了工作的方向，老师们将在今后的教学实践中努力地践行着新的课程标准要求，打造新型的艺术课堂，为学生们音乐核心素养的培养和提升而努力。
新课程标准像石，敲出星星之火。我们站在现在的位置，承接着昨天的所思所行，思考和规划明天的教育教学活动。相信老师们会以此次新课标学习活动为契机，通过后续更加全面的研读，践行课程标准新理念，把新课标的学习引向深入，切实将核心素养落地，为“双减”课堂赋能，在共研共思的基础上架构新学期教学，推动教育教学新发展。
