为更好地促进教师专业发展，提升年轻教师的教育教学水平，打造高效课堂，合肥市园上园小学学府路校区在9-11月举行了数学组公开课教研活动。

数学组高丽霞、袁智敏、宋善志、檀甜甜、何经刚共5位老师参与本次公开课展示活动。

高丽霞《解决问题的策略——列表》

高老师在执教这节《解决问题的策略——列表》中，非常重视与学生之间真诚地交流，悉心地倾听，积极地引导，合理地调控，设计了以解决问题为主线的一系列活动。课中，高老师让学生充分地动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，体会用列表方法整理相关条件和问题的好处，并学会从问题出发整理所需条件，进而高效解决问题。同时，高老师为孩子播放了一段微视频，回顾整理一到三年级数学学习过程中曾经接触过的列表策略，这样既激活了学生原有的知识经验，又加深了对列表策略的理解，促进知识的迁移。

袁智敏《认识一个物体的几分之一》

袁老师通过学生熟悉的生活场景“郊游”引入分苹果、矿泉水，和一个蛋糕的话题，自然引出概念1/2。在强调书写时讲得很详细，分母、分子、分数线以及对应的读法、意义，过程中有重音强调加深记忆，通过折纸涂色游戏找到1/2，再找到1/4 ，让学生自己亲身感受生活中的几分之几，增添学习兴趣。整节课教学目标明确，整体节奏进度恰当。

宋善志《认识线段》

数学来源于生活，应用于生活。宋老师将数学知识与生活实际联系起来，让学生通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的过程，进而理解并掌握知识。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师先示范操作，再放手让学生人人操作体验。让学生在“拉线”的操作过程中，感受线段的特征，在这个环节中，老师能引导学生寻找身边的线段，由摸一摸，指一指，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的"，课堂活动多样。

檀甜甜《得数是10的加法和10减几》

檀老师课堂内容丰富多彩，生动形象。课前融合踢足球情境，“在玩中学”，学生顺理成章掌握得数是10的加减法，同时能根据一幅图列出四道算式（两加两减），让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。课内游戏丰富多彩，运用抛花片、开火车等游戏，学生参与方式丰富多彩，参与质量良好，学生积极性得到充分调动。

何经刚《解决问题的策略——列举》

何老师整个教学过程清晰完整，符合解决问题课型特征。课堂设计从现实情境出发，让学生思考如何用22根围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处，即不遗漏不重复。然后比较得出长与宽最接近时面积最大，解决问题。然后引导学生进行回顾与反思，并联系以前学过用过的列举方法，更进一步深化了这一策略。这里学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程，很好地体现了解问题课型的流程与特征。

活动结束后听课老师进行评课、讨论、反思总结在授课中的优点，找出了存在的不足，并针对问题提出了改进的方法。本次教研活动，促进教师之间积极进取、互相学习激情，同时也为今后更好地开展教学活动奠定了基础。

每次公开课，数学教研组积极组织老师们听课，老师们抱着虚心学习的态度认真参与，教研氛围浓厚。

本次公开课教研活动的开展，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。既为执教教师提供一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为其他教师创设了学习、研讨交流的互动平台，促进了教师课堂教学水平的提高。

图文：宋善志