游戏是儿童学习最重要的方式，游戏也是教师走进儿童生活的窗口，透过游戏，我们可以看见每一个儿童，看见每一个儿童的内在需求与成长样态，因此，研究游戏，是幼儿园教师专业成长的基本途径。

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，坚持 “以幼儿为本”“幼儿园以游戏为基本活动”的教育理念，充分发挥游戏促进幼儿发展的独特价值，让幼儿园课程更加体现游戏精神，提升教师观察和解读幼儿的专业能力，帮助教师在读懂幼儿的基础上更好地回应、支持并推进幼儿游戏，引发幼儿的深度学习，2022年4月13日，合肥市双岗幼儿园教育集团总园在保教副主任范然的组织下，开展了“分享游戏故事 探究游戏思与行”常规教研活动。

活动中，老师们做了充分准备，结合幼儿的游戏计划表，通过对户外游戏及区域游戏的观察，呈现出一个个生动有趣、活灵活现、且具有鲜明幼儿年龄特点的游戏故事。老师们结合《指南》详尽的分析，让参与教研活动的其他老师感受到了“真游戏带给幼儿真快乐”，“真游戏促进幼儿真发展”的教育理念。看到了幼儿在“真游戏”中的学习、变化和成长。老师们还提出了自己的困惑，如：在游戏中教师是否可以教幼儿如何去玩、幼儿的游戏与游戏计划不符合怎么办、如何发展幼儿自主解决问题的能力等。老师们各抒己见，并把自己平时在活动中有效的方法与大家一起分享、交流。

最后范主任对游戏故事和教师们的困惑都进行了分析点评。她指出对幼儿游戏故事的分享，是教师通过观察幼儿行为表现，来分析最近发展区、幼儿学习与发展、学习品质等。游戏故事中蕴含的儿童观，需要教师用欣赏和接纳的视角审视幼儿的行为，用分析和解读理解游戏故事背后的课程意义与价值。她同时也指出游戏故事分享交流环节是支持孩子游戏深入开展的重要手段，孩子的表征也是促进下一次游戏的进步，教师要透过孩子的表征叙述了解孩子的游戏水平，正确解读幼儿的游戏行为，发掘其中比较有价值的内容，和孩子一起探讨、分享，不断提升孩子的游戏经验。

本次研讨活动，不仅为教师提供了相互学习的机会，使每位教师反思自身教育行为，提升自身的专业素养，以幼儿为本，做幼儿的支持者、合作者和引导者，将游戏精神贯彻在幼儿的游戏活动之中，有效地促进幼儿在游戏活动中获得学习与发展。同时也让大家对提升自己组织游戏、观察幼儿、解读幼儿的能力有了新的目标。

刘文雅